[转载]SP小贝类型

原地址：https://spanking.wiki/sp小贝类型/

注意：该地址页面含mf配图，以及大量男性向贴片广告

第一类：恋痛型

　　心理特点：
　　恋痛型小被是小被中常见的类型，但单纯的恋痛型小被并不多。
　　这类小被享受于身体某一部位受到的疼痛（大部分人希望疼痛的部位是屁股）所带来的刺激。对于钝痛、锐痛、持续疼痛等，不同的小被也有不同的偏好。恋痛型小被一般对主动的情感依赖度不高，不怎么粘主动，不希望主动平时多去打扰他们正常的工作和学习，也不希望主动更多地限制他们的活动，所以主动要学会放手。

　　实践策略：
　　与恋痛型小被实践时，可以不需要理由，也可以是任何理由，找理由只是为了让实践不显得那么唐突而已。主动要根据恋痛型小被的承受能力，选择合适的力度和频率进行击打，并要持续足够长的时间，才可以给小被更好的感觉。
　　由于肉体对疼痛的产生和消失时间呈现一定的曲线，所以击打的时间间隔不能太短，太短了，上次击打的疼痛还充分没感觉到，第二次的击打又到了，这样虽然击打次数很多，痛觉却并没增加多少；也不能间隔的时间太长，时间间隔长了，上一次击打的痛觉已经消失，下一次击打无法产生叠加的效果。
　　一般来说，两次击打的时间间隔3-4秒较合适，上一次的疼痛达到最高峰的时候，击打第二下，即使第二下用力并不大，但由于产生类似于共震的效果，反而可以以较小的力度和对肉体最少的伤害获得最大的痛觉享受。
　　为了达到这样的效果，前几下一定要狠一些，让疼痛先达到一个特定的值，然后就可以用较小的力度来维持这种痛觉，持续击打次数不要少于100下，太少了，无法产生足够的兴奋与心理满足感。
　　对于承受能力比较强的小被，实践过程中应选择性忽略小被的哭泣，求饶等示弱表现，显示出一定的强制力给予小被足够强的疼痛触感，才能产生更好的实践效果（对于无法把握小被承受程度并预知可能实践强度会较高的情况下，最好与小被约定关键词或者安全语）。在小被哭泣的时候主动停止击打，会给小被很失落的感觉。
　　主动应该明白，不是所有的小被接受所有的工具，部分恋痛型小被会选择或者回避某一类工具。个别小被喜欢被拧屁股或者被拧大腿，极个别小被喜欢被打耳光。对小被的这类特殊喜好，主动应该事先了解清楚该部位的施虐方法，以免造成不必要的伤害。
　　在实践过程中，不仅要考虑小被的疼痛满足感，更要满足小被的心理需求。为此可以在击打过程中配合适当的暂停，小被不知道下一次击打何时降临，让小被在等待下一次击打的过程中产生一些期待与恐惧心理。从小被的心理角度看，主动在击打暂停时所产生的所有声音，都可能对TA的心理产生作用。如换工具时，工具间相互碰撞发出的声音，踱步时皮鞋踏在地板上的咚咚声，都会让小被的心理产生紧张、松驰、紧张这种情绪过程的转换，在这种营造出的气氛中让小被得到最终的情感释放。

　　注意事项：
　　打耳光时注意不要打到眼睛和耳朵，以免引起失明、失聪等后果。

第二类：管教型

　　心理特点：
　　管教型小被从成因上分析，有的是由于长期缺少关心和爱护从而产生对长辈、老师等严厉的长者角色管教的依恋，有的则是因为身边的人对TA只有醇醇的爱而让他们无法体验生活的真实感，从而产生缺憾的感觉，这类属于向往管教型。另一种情况是管教型小被曾有被管教的经历，后来因为种种原因，不能继续享受（享受，只是后来享受，在管教的当时并不享受，甚至憎恨管教对象）对方的管教，过了一段时间后，很怀念那段经历，想通过实践重现当年所受到的管教，这类属于怀念管教型。
　　管教型小被从管教结果上分析，有一种是小被熟识或厌恶自己个性或习惯中的某一部分缺陷，但又缺乏自我调整的自制能力从而转向寻找同好强制性协助改正的，这样就希望对方与自己不仅是在玩游戏，更像真实的生活，这类属于现实管教型。有的小被只是希望体验、重温一下那种被管教的感觉，不希望把真正的管教带到生活中来，更希望这种管教仅仅是一种游戏，这是体验管教型。
　　对于向往管教型小被，他们心理渴望在犯错误的时候得到呵斥并对错误进行惩罚，对于错误的程度以及呵斥的时限无很大的需求，只是在体验这种被管教的感觉，这类小被往往会用故意犯错来营造被管教的机会。
　　现实管教型小被是希望能过从主动处获得有益于他们现实生活的纠正及心理释放，他们一般希望主动能了解他们的习惯及生活模式，协助纠正习惯，在工作压力、生活压力大的时候通过惩罚他们的错误来增强生活的真实感，释放心理的压力，这类小被不喜欢主动以莫须有的事件来制造管教机会，错误程度与惩罚不成比例的现象。
　　怀念管教型小被对主动的要求会比较具体，他们很希望主动的形象、衣着等与他们所怀念的那个管教对象相一致。
　　管教型小被一般喜欢严厉、霸道、冷酷、略带有强制性的主动，不仅在实践的时候严厉、霸道、冷酷，在实践之外，他们也希望对方保持这个状态，把严厉、霸道、冷酷带进生活。然而，主动偶尔的温和会顿时令他们销魂，让他们一下子醉倒在主动的温柔里。

　　交流策略：
　　主动要善于了解小被的心理，尽量让TA多说以了解TA的现状，最好能在最初交流的半小时内知道TA是不是一个管教型小被，或者知道TA有没有被管教的潜质。如果是的话，就要适时指出TA的一些错误，并针对此错误提出改正的意见，建立第一印象。
　　在日常的交流中，要求主动掌握比较多的生活常识，在小被犯错误的时候及时指出来。如打电话的时候，小被没等主动、长辈、领导先挂了电话以后直接挂了电话，不符合打电话的礼仪、主动应适时指出，如果第二次再犯，则进行惩罚。这样既让小被的得到SP的满足，又可以让小被在日常交流中得到进步。
　　为了得到最好的管教效果，主动应该严格区别大错误和小错误，并应该对大错误进行事先的说明。如规定“凡是影响到生命、健康和个人前途的是大错误，影响到个人声誉和生活质量的是中错误，其他是小错误”，这样在解释大错误、中错误、小错误的过程中，一方面可以展示主动对小被的关爱，另一方面也可以对小被进行正确地引导，使SP产生积极的因素。
　　对于小被的个别小错误，可以口头批评、警告，进行人性化管理，给小被一个“虽然严厉、霸道，但对我还是蛮好的，蛮疼我的”好感觉。对于小被的大错误则决不妥协和手软，进行严厉惩罚。
　　每一个管教型和疼爱型小被的心中都有一个梦，主动要做好的就是帮TA做好这个梦，让这个梦更完美一些。如果有一天梦醒了，那主动和被动之间稳定的关系也就结束了。
　　管教型小被一般都同时兼有恋痛型、疼爱型的部分特点。

第三类：场景型

　　心理特点：
　　场景型小被喜欢幻想，有丰富的想像力。他们一般都是对自己未曾经历又喜欢的故事保持高度的好奇，会幻想自己是里面的一种角色。
　　有一种特殊的场景型小被是以自己为模仿原型的。他们对自己在校园、社会中的某一阶段的一个错误一直耿耿于怀，现在需要通过这种虚拟的惩罚来还掉以前那个错误的债。这种小被在实践中会产生回去过去的那种幻觉。
　　另一种以自己为模仿原型的小被，是对自己的未来充满忧虑，大部分是对自己未来的工作充满恐惧，害怕遇到不善的老板或者同事。在此情况下，TA经常会假想自己因工作或者失误被老板、同事嘲笑、惩罚。

　　交流策略：
　　场景型小被一般都迷恋于TA所读的那本书、那部电影或那一类书（电影）中的场景，把自己幻想成其中的其个角色，所以主动要先熟读该书，并针对自己的角色分配进行有针对性地对话，在聊天时，亦可以进行模拟实践。

　　实践策略：
　　场景型实践，其本质就是SP里的角色扮演游戏。其实，SP本身就是一种角色扮演游戏。只不过，场景型实践和其他实践的不同点在于：在场景型实践中，小被所受到的惩罚，不是TA自己犯的，而是TA所扮演的那个角色犯的，TA是为那个虚无的人代过而已。而那个角色，可能本身也没有什么错误，所有的错误都是由扮主动的那角色强加给扮被动的那个角色，或者是把生活中的错误转换到角色扮演者身上。比如，如果扮演学生和老师这个角色，就可以把群友解释为同学，小被（学生）在群里和其他的主动（同学）多说了几句话，主动（老师）可以说TA和别的学生有私情、早恋、勾引行为，并以此进行惩罚，这就是转换。
　　如果是对自己以前那个错误所进行的惩罚，主动可以蒙住小被的双眼，以免眼前的景物影响TA回到过去的状态。主动在实践前对小被进行适当的引导让TA的思绪回到以前的那个状态。除了击打，主动最好不要发出其他的声音，让小被沉浸在回忆中，让TA觉得TA以前的错误，在犯错误的当时被惩罚。主动实践后要记得唤醒小被的回忆，让TA回到现实，并且明确地告诉TA，TA的错误已经得到了惩罚，旧帐从此一笔勾销了。
　　如果是对自己未来的那种未曾犯的错误进行惩罚，则实践的力度不宜过大，也不宜太过严厉，至少主动不要显得那么恐怖，让TA觉得，犯那么大的错误，惩罚也不过如此，从而可以轻松面对未来的工作。
　　对场景型小被，需要主动有足够丰富的想像力（大多都是即兴演出无预演或台词要是出现卡机现象可能会是无可挽回的结果），能结合小被的期望将整个实践过程牢牢掌控，因此主动最好要熟悉所扮演的那种场景里角色的真实情况，不要茫然去尝试与自己差异很大或者无法把握的角色，优秀的主动应该能够有挽回小被笑场的尴尬场面。
　　场景型实践一般需要在专门的场地进行，如果没有专门的场地，也要对实践场所进行适当地布置，比如，扮演老师打学生的实践，就最好挂上黑板、放上几个课桌，以增加真实感，营造气氛。
　　喜好场景型实践的小被，一般都愿意按角色要求摆各种姿势以方便主动更好地发挥，对于多人实践，一主多被类型较为常见，或者一主一被实践，其他的人在场景中扮演不同的角色以进行配合。这样才能最大限度在再现真实的场景。参加配合的人，在实践过程中应该根据自己的角色分配，营造浓烈的实践气氛。
　　可以说，场景型实践才是真正的SP游戏，才是SP的精髓所有。

　　注意事项：
　　因为场景型实践对话较多，场景型实践时最容易发生“卡壳”现象，就是在对话中，一方突然找不到词了。被动一方找不到词好办一些，可以“吱吱唔唔”，主动一方如果没词了，那就“砸锅”了—-如果不想完全“砸锅”，只能假装恼羞成怒，直接开打了。所以主动最好要做好充分的准备工作。
　　另外，由于场景型的对话会比较生动，容易产生笑场现象，作为主动应该尽量避免。

第四类：疼爱型

　　心理特点：
　　疼爱型小被和管教型小被有一些类似，都是缺少生活的真实感而引起的心理缺憾，但其与管教型又有很多的不同，表现在疼爱型小被普遍对感情非常敏感，对周围人的态度，心理变化尤其重视，对主动的丝毫变化往往看得比自己都重，这往往和这类小被缺少的安全感有关，所以如果主动对TA忽冷忽热，那就等于把TA推到十八重地狱之下了。疼爱型小被一般感情细腻，心细如针。如果主动没有十分的把握，切不可对TA撒谎—一旦TA认可了某一主动，TA可以接受这个主动现有的所有TA不想接受的事实，但唯独不能接受主动对TA撒谎的事实，有时即使是最善意的谎言，对TA也是莫大的伤害。
　　有的疼爱型小被可能仅仅是由于害怕孤独、习惯依赖，不想自己一个人待着，不喜欢自己做决定，总希望自己“属于”某一个人，让自己有一个人可以挂念，也让这个世界上有一个人可以思念自己，更主要的让自己产生一些归宿感。
　　在疼爱型小被的心里，主和被，就是两颗心的相互温暖，所以TA对主动只有TA唯一一个小被的要求较高，甚至会吃主动女朋友、老公的醋，吃主动儿子、女儿的醋。在TA的心里，有的时候，游戏和生活无法分开，生活（游戏）就是游戏（生活）的一部分。如果主动收了疼爱型小被再抛弃TA，或者不重视TA，TA就会通过各种方式来试图唤起主动的关心，可能会是伤害自己，不吃饭，不睡觉或者更激烈的一些方式来引起主动的心疼，此时TA就会感到很满足，就会觉得自我伤害付出的很值得，也可能是做一故意惹主动生气的其他事件，来引起主动的重视，让主动不得不将视线移回TA的身上。
　　疼爱型的小被往往都是孩子气很重的小被，主动在疼爱的同时千万不要忘记照顾TA的成长（这里的成长往往指的是心理的成长，以及独立性的培养），不然的话主动很容易会感觉到累，到那个时候即使再心疼再不忍也会不自觉得伤害到TA。
　　疼爱型小被一般对疼痛的需求并不大，相反的，如果主动打TA比较轻，TA会认为主动是舍不得打TA，更加感觉到主动对TA的疼爱。
　　如果说管教型小被是在做一个梦，那疼爱型小被的梦更加绚丽多彩。

　　交流策略：
　　和疼爱型小被的交流重在一个情字！要从聊天中发现TA的生活缺憾与向往，对小被生活上多加关心，让TA感受亲情。平时多关心TA的情绪变化，多带TA去逛公园、爬山、去超市购买零食，让TA快乐。
　　疼爱型小被会比较粘人，主动不要表现不耐烦的情绪哦，更不要说什么不要TA了、分手之类的话。主动不要TA了，会对TA产生较大的心理阴影，所以主动在收这类小被时要先三思而后行哦。
　　所有类型的小被一般都或多或少的拥有疼爱型小被的某些特点。

　　实践策略：
　　和疼爱型小被实践，可以是在TA犯错误的时候进行，也可以以游戏的形式进行，双方快乐就好。
　　实践的时候，不要太用力，打太疼了TA并不快乐的，因为他们一般并不恋痛。但也不能太轻了，太轻了，就没意思了。
　　和疼爱型小被不要每次见面都实践，偶尔的实践就足够让TA满足了。

　　注意事项：
　　疼爱型小被一般和主动的关系非常亲密，如果主动没有对象，TA甚至在心底里会把自己当成主动的对象。所以如果主动不希望和疼爱型小被产生什么结果，保持适当的心理距离，同时让TA明白TA所希望的事是不可能的，以免发生不可预料的后果。
　　“游戏的时候，别把它当成游戏，游戏之外，它只是个游戏而已……”